Rencontre avec une Alumni | Christel Ruwet

Christel Ruwet, licenciée en sciences mathématiques (2007) et docteure en sciences (2012), enseigne les mathématiques aux étudiants et étudiantes en Master en sciences de l'ingénieur industriel et en Bachelier en électromécanique à la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL). Ce travail lui permet de toujours se renouveler et d'échapper à la routine.

Formation

Pouvez-vous résumer votre parcours ?

J’ai commencé mes études de mathématiques en 2003, dernière année avant le passage du système “candidature + licence” au nouveau système “bachelier + master”. Au bout d’un parcours sans accro, j’ai donc obtenu une licence en sciences mathématiques en juin 2007. A ce moment, pas de choix d’orientation possible dans le cursus, jusque quelques cours à option à choisir. Mon choix s’est orienté vers les cours à tendance “statistiques”, ce qui m’a mené vers un mémoire sur les processus stochastiques et ensuite une thèse sur les méthodes de statistiques multivariées. 

Pourquoi avoir choisi l'ULiège ?

Une fois que la décision d’aller à l’université (plutôt qu’en haute école) a été posé, l’université de Liège était une évidence en raison de sa proximité géographique avec mon domicile. 

Pourquoi avoir choisi de poursuivre par un doctorat ? 

Ce n’était pas quelque chose auquel j’avais pensé avant mes études ou même pendant. Quand l’opportunité s’est présentée en fin de licence, j’y ai vu la possibilité de repousser le moment de devoir choisir entre travailler en entreprise et dans l’enseignement ainsi que celle de continuer à évoluer dans un cadre de travail agréable et rassurant (comme déjà connu) tout en travaillant en tant qu'assistante au sein du département de mathématiques. 

Profession

Quelles ont été les différentes étapes de votre carrière ?

Le fait d’avoir travaillé pendant 6 ans comme assistante m’a finalement permis de choisir entre entreprise ou enseignement. Même si j’aimais bien le travail de recherche, c’est le temps passé en classe que je préférais. J’ai défendu ma thèse de doctorat un an avant la fin de mon dernier contrat en tant qu’assistante. Cela m’a permis d’accepter une proposition de travail à mi-temps en haute école tout en gardant un mi-temps à l’université. Au bout de cette année de transition, j’ai été engagée à temps plein à la Haute Ecole de la Province de Liège où je suis encore actuellement. 

J'y enseigne les mathématiques aux étudiants en sciences industrielles (futurs ingénieurs) et aux étudiants en électromécanique. 

En quoi consiste votre travail ?

En dehors des périodes d’examens, mon temps se partage entre préparation des cours, cours aux étudiants et ce que j’appellerai « soutien aux étudiants » : préparation d’exercices supplémentaires, correction de ceux-ci, feedbacks aux étudiants, etc.
Il y a aussi de temps à autre des formations (au moins une fois par an), des réunions pédagogiques entre collègues et du travail plus administratif (par exemple, je m’occupe actuellement de la rédaction d’un chapitre du rapport d’auto-évaluation du cursus). 

 

Apport de votre formation

Quels ont été les apports de votre formation dans votre vie professionnelle ?

J’enseigne un grand nombre de choses que j’ai moi-même découvertes au cours de ma formation à l’université. Ça c’est la partie facile. Pour les autres matières, ma formation universitaire m’a appris à réfléchir et à être autonome dans la découverte de nouveaux sujets.

Que vous a apporté votre formation sur le plan personnel ?

La première chose à laquelle je pense, ce sont des amis et tout un réseau de collègues (travaillant parfois dans d’autres écoles mais avec qui j’ai encore des contacts). A coté de cela, je dirai une plus grande confiance en moi et une certaine rigueur.

Quels sont vos projets pour le futur ?

Depuis que je suis à la HEPL, j’ai rarement donné les mêmes cours d’une année à l’autre : échanges de charges entre collègues, nouveaux cours à donner, nouvelles matières utilisées par les collègues de cours techniques, etc. Cela me permet de découvrir de nouvelles choses,  de nouvelles façons d’enseigner et de ne pas m'enliser dans la routine.